Chia sẻ tuần 16: Phương pháp dạy và học 1 số lớp ở Harvard

Khẩu hiệu của trường Education là “Learn to Change the World” nên giáo sư luôn khuyến khích sinh viên học từ người thật- việc thật, sau đó đặt mình vào những vị trí quan trọng trong giáo dục để thiết kế và đề xuất ra phương án mới để cải thiện tình hình hiện tại với mục tiêu mang đến nền giáo dục đẳng cấp và công bằng cho trẻ em.

Để học tốt, sinh viên cần trau dồi kỹ năng phân tích, tổng hợp, phản biện những tư liệu có sẵn. Sau đó sinh viên phải phát huy tối đa khả năng sáng tạo để vận dụng vào giải quyết các vấn đề trong đời sống thật. Cuối cùng, sinh viên phải luôn làm việc nhóm và đề cao các giá trị đạo đức khi cân nhắc những đề xuất chính sách mới có ảnh hưởng đến tương lai của một thế hệ trẻ đa dạng về xuất xứ, tầng lớp, năng lực và nhân cách.

maxresdefault

Khóa học Phương pháp dạy Phương pháp đánh giá
Education Policy

 

– Đọc 100-200 trang/ tuần

– Đầu khóa, giáo sư phát cái công cụ này và thăm dò ý kiến. Capture Cuối khóa giáo sư lại thăm dò ý kiến cho cùng câu hỏi và so sánh xem sinh viên đã thay đổi quan điểm như thế nào.

– Sinh viên được chia nhóm và phải gặp trước mỗi buổi Lecture để thảo luận và nộp bài online.

– Mỗi tuần gồm 1 buổi Lecture và 1 buổi Discussion

+ Lecture: giáo sư giảng bằng powerpoint

+Discussion: lớp chia nhóm thảo luận chính sách mới hoặc hùng biện về các vụ kiện.

 

– 1 analysis paper: so sánh ý kiến của nhiều tác giả về 1 chủ đề

– 2 policy memos: đóng vai 1 người quan trọng đề xuất chính sách mới

Leadership & Entrepreneurship – Đọc 40 trang/ tuần

– Sử dụng case về người thật việc thật

– Giáo sư hỏi câu hỏi, sinh viên giơ tay trả lời, giáo sư tóm tắt trên bảng

– Cuối giờ skype với các nhân vật trong case

– Chơi các trò chơi: Electric Maze, Survival in the Desert

– Tham gia trong lớp: 40%

– 1 midterm paper: phân tích 1 case mới

– 1 final paper: Lý thuyết lãnh đạo khởi nghiệp của bạn là gì?

Charter School – Đọc 50-100 trang/ tuần

– Tham quan 1 trường trong vòng 8 tiếng

– Giáo sư giảng bài bằng powerpoint 1/3 thời gian

– Sinh viên theo cặp thay phiên nhau thiết kế và lãnh đạo các buổi thảo luận 1/3 thời gian

– Mời guest speakers trong ngành đến diễn thuyết 1/3 thời gian

– 1 midterm paper tường thuật buổi tham quan trường

– 4 briefs: thiết kế ngôi trường của riêng mình

– 1 prospectus: thiết kế ngôi trường của 1 nhóm 4 người

 

Applied Data – Đọc 0 trang/ tuần

– Giáo sư giảng bài 100% bằng powerpoint

– Sinh viên đi session để gặp trợ giảng hỏi bài

– 6 homework làm theo cặp

– 1 final project tự đặt câu hỏi và xây dựng mô hình để trả lời

College Admissions – Đọc 50 trang/ tuần

– Giáo sư giảng bài bằng powerpoint và đặt câu hỏi

– Sinh viên giơ tay trả lời

1 midterm paper: viết bài báo cho Nytimes

1 final paper: đóng vai trưởng ban tuyển sinh đề xuất chính sách mới

Chia sẻ tuần 15: Ba bước xét bộ hồ sơ Đại Học Mỹ

“Decisions are not made about applicants, but about applications.”

Đây là một trong những điều Stevens (giáo sư của New York University sau hơn 1 năm thử làm trong ban tuyển sinh Đại Học) hiểu ra. Trong quyển sách Crafting a class: College Admission and the education of Elites, ông kể rằng việc tuyển sinh giống như việc thu thập thông tin tài liệu về thí sinh và đánh giá dựa trên những gì thu thập được.

“The weaker the applicant, the thicker the file”

Stevens cũng rút ra thêm 1 điều là không phải cứ khai hết tất cả mọi thứ, nộp 1 tập dày tài liệu là sẽ thành công. Họ không có nhiều thời gian để tìm hiểu kỹ hơn nếu những ấn tượng ban đầu về thí sinh không đủ mạnh.

41yNrJcfJ+L._SX329_BO1,204,203,200_

Stevens chia sẻ có 3 công đoạn từ lúc nhận hồ sơ đến lúc đưa ra quyết định cuối cùng: READING & RATING, STORYTELLING, CLASS DRAFTING

READING & RATING

Công đoạn này các nhà tuyển sinh sẽ đọc qua hồ sơ và cho điểm để dễ dàng xếp vào 3 rổ:

– easy accept (Khả năng nhận rất cao)

– easy deny (Khả năng nhận rất thấp)

– middle (ở giữa)

Mỗi bộ hồ sơ sẽ được đánh giá trên thang điểm 1-9, gồm 3 phần cộng lại. Bạn nào được 0-3 là easy deny, bạn bào 8-9 là easy accept.

– Thành tích học tập: tối đa 4 điểm

– SAT: tối đa 3 điểm

– Hoạt động ngoại khóa: tối đa 2 điểm

Ví dụ:

Bạn John

Điểm vừa phải cho kỳ thi IB –> Thành tích học tập: 3

SAT 2100 –>  SAT: 2

Chơi bóng đá và tennis, đội kịch nói –> Hoạt động ngoại khóa: 1

Bạn Hal Cohen được tổng cộng 6 điểm.

 

 

STORYTELLING

Những trường hợp Middle và Easy Accept sẽ được đem ra soi kỹ hơn. Lúc này, họ sẽ đọc bài luận và thư giới thiệu.

Dựa trên đó, các nhà tuyển sinh sẽ xây dựng nên 1 câu chuyện về các thí sinh để xem bạn nào phù hợp với trường nhất. Mỗi bạn sẽ nhận dán mác A (nhận) hay từ Z (loại).

CLASS DRAFTING

Vòng này là lúc xét hỗ trợ tài chính. Các bộ hồ sơ được gọi tên theo nhu cầu tài chính

– FREE: gia đình đóng 100%

– EXPENSIVE: trường sẽ mất tiền nếu nhận bạn này

Với số tiền có hạn, họ phải cân đo đong đếm xem nên nhận bạn nào. Có bạn từ A thành Z, và ngược lại, chỉ vì trường xem bạn là free hay la expensive.

Cuối cùng là Rule of One Pick. Mỗi người trong ban tuyển sinh được chọn 1 bộ hồ sơ mà họ yêu thích để nhận (dù có thể người khác phản đối).

Và thư được gửi ra cho các thí sinh.

 

 

 

 

Chia sẻ tuần 14: Bóng ma trong tuyển sinh Đại Học Mỹ

Ghosts là những bộ hồ sơ nộp cho vui chứ hoàn toàn không có quan tâm hay đam mê gì về trường. Vì Common Application cho phép nộp 20 trường, nên 1 trường thứ hạng không cao lắm chắc chắn có nhiều ghosts nộp hồ sơ. Ban tuyển sinh có thể dùng cảm tính biết là ghosts nếu đậu sẽ không đi học.

Một ví dụ là trường Đại Học Drexel. Sau 1 thời gian quảng bá rầm rộ, lượng thí sinh nộp hồ sơ cao chót vót, nhưng sau đó lại không giữ chân được sinh viên như mong muốn. Bài báo mới năm 2015, Why Drexel U. Tamed Its Application Monster, cho biết trường đang có chiến lược mới để giảm số lượng ghosts trong năm nay.

24539038-Ghosts-clip-art-Vector-cartoon-illustration-with-simple-gradients-Each-pose-in-a-separate-layer--Stock-Vector

Vì sao ban tuyển sinh Đại Học sợ ghosts?

Trong khi các thí sinh quan tâm mình có được nhận không thì ban tuyển sinh lo lắng xem thí sinh được nhận rồi có nhập học không. Nếu số lượng sinh viên nhập học không đủ chỉ tiêu sẽ ảnh hưởng lớn đến vận hành của trường trong vài năm tiếp theo. Vì thế, họ muốn nhận những bạn nào không chỉ xuất xắc về thành tích, có cá tính đặc biệt, mà còn có khả năng sẽ nhập học cao.

Trường sẽ làm gì với ghosts?

Có lợi Bất lợi
– cho thêm học bổng để bạn nhập học dù bạn được trường có thứ hạng cao hơn nhận – loại thẳng tay

– cho vô waitlist và chờ cho đến ngày 1 tháng 5 xem đã nhập học đủ chưa mới đến lượt bạn

– cho ít tiền hơn bạn cần, vì họ nghĩ dù sao bạn sẽ không nhập học

 

Làm sao để tránh bị coi là ghosts?

Nếu bạn hiểu vấn đề thì sẽ trả lời được câu hỏi này. Bạn có đang nhắm mắt rải đơn không?

Chia sẻ tuần 13: Cách đánh giá Essays trong bộ hồ sơ Đại Học Mỹ

Essays là một phần quan trọng của bộ hồ sơ du học Mỹ. Quan trọng như thế nào? Mỗi trường sẽ có cách cân đo khác nhau.

Tuy nhiên 1 điểm chung là Essays không được đánh giá riêng lẻ mà luôn được đặt cạnh những phần khác của bộ hồ sơ. Điều này có nghĩa là Essays sẽ khó cứu được những bạn có thành tích học tập và hoạt động ngoại khóa không đạt yêu cầu.

*Essays thường có lợi cho những bạn thuộc nhóm gần Top khi trường chỉ còn vài ghế trống.

Mỗi trường sử dụng những tiêu chí khác nhau để đánh giá Essays. Đây chỉ là một ví dụ đến từ quyển sách “College Admissions in the 21st century”.

kaleidoscope-glasses-future-eyes-prism-crystal-vision.gif

Dự án Kaleidoscope của trường Đại Học Tufts thêm một số câu hỏi phụ đặc biệt (thay đổi hằng năm) vào bộ hồ sơ tuyển sinh.

Kaleidoscope questions for the classes of 2011-2014.

Mục tiêu là đánh giá ý tưởng của thí sinh để hiểu thêm về những khả năng khác ngoài học thuật:

Analytical – hiểu đúng vấn đề

– cân đo những ý trái chiều

– diễn đạt trôi chảy logic

Creative – khác biệt

– thêm giá trị cho những gì đã có sẵn

– phù hợp với yêu cầu

Practical – có thể thực thi trong điều kiện hạn chế

– có tính thuyết phục và đáng theo đuổi

Wisdom-based – thúc đẩy lợi ích chung

– cân bằng giữa cái tôi và cộng đồng

– cân bằng giữa ngắn hạn và dài hạn

– chứa đựng phẩm chất đáng quý như chân thành, biết ơn, quan tâm, hướng thiện…

 

Không có nguyên tắc chung nào cả, nhưng sau khi viết xong bài luận, các bạn hãy đặt mình vào vị trí của 1 người lạ và tự hỏi: “Tôi vừa nghe chị/ anh này trình bày ý tưởng. Tôi có muốn gặp chị/ anh này ngoài đời không?”

Hãy đọc những bài essays được Tufts cho là thành công và trả lời câu hỏi trên: Tôi có muốn gặp chị/ anh này ngoài đời không?

Tufts: Past Essays That Mattered

 

CHIA SẺ TUẦN 12: Mỗi trẻ em mang trên mình 1 cái mác

twinsMột người thầy của mình ở Harvard kể rằng thầy có 1 người anh sinh đôi hoàn toàn giống về bề ngoài. Cả hai đều có vấn đề về tai nên nghe hơi yếu. Khi học tiểu học, thầy khắc phục bằng cách nhìn chằm chằm vào người đối diện khi học để hiểu bài hơn. Còn anh của thầy thì không khắc phục nên gặp khó khăn.

Sau 1 thời gian, thầy được coi là đứa bé có năng khiếu (gifted), trong khi anh của thầy bị liệt vào danh sách học sinh đặc biệt (special). Từ đó, cuộc đời 2 người đi theo ngã rẻ khác nhau, anh của thầy nghỉ học sớm và lao vào con đường tội lỗi.

Chúng ta có nên dán mác (label) những đứa bé quá sớm và làm ảnh hưởng không nhỏ đến sự phát triển của chúng không?

Nhà tâm lý học Robert Sternberg cho rằng trong cuộc sống con người cần 4 khả năng:

– creative: sáng tạo để đối mặt với thử thách mới
– analytical: phân tích để xem ý tưởng của mình có phù hợp không
– practical: thực hiện ý tưởng và thuyết phục người khác đồng hành
– wisdom-based: bảo đảm ý tưởng của mình có tâm, mang đến điều tích cực trong tương lai gần và xa

Ông gọi 4 khả năng này là trí tuệ thành công (successful intelligences). Theo ông, cách đánh giá học trò hiện tài dựa trên bài thi SAT chỉ tập trung vào khả năng analytical và không giúp học trò bộc lộ được những khả năng khác.
Đây chỉ là ý kiến của một nhà tâm lý, nhưng rõ ràng quay lại câu chuyện 2 anh em song sinh ở trên, thì có thể thấy cách label trẻ em hiện tại sẽ làm cho không ít bé bị thiệt thòi. Một khi mang trên mình 1 cái label, đứa bé sẽ khó lòng phát triển những tài năng tiềm ẩn, và dần dần sẽ thua thiệt nếu không có sự quan tâm hỗ trợ đúng mức của những người xung quanh.

Nên hay không nên label trẻ em?

 

Chia sẻ tuần 11: Nhiều thí sinh châu Á quá phải làm sao?

Một cô bé có cha người gốc Phi và mẹ người gốc Á lúc khai hồ sơ Đại Học lại để mình là “Black” chứ không dám thêm danh tính “Asian”.  Có thật là khai mình có gốc châu Á sẽ khó đậu hơn không?

Khi 1 trường Đại Học chọn sinh viên cho niên khóa mới, họ muốn sự đa dạng để mô phỏng không chỉ thế giới thực tại mà cả thế giới họ muốn trong tương lai 20 năm nữa, khi những sinh viên đó trở thành các nhà lãnh đạo. Có thể khi Harvard Law School quyết định nhận thanh niên da màu mang tên Barrack học đã hình dung thế giới 20 năm sau có một bước ngoặc lịch sử mang tên Obama.

Vì thế các trường Đại Học Mỹ dùng chủng tộc là một trong những tiêu chí xét tuyển. Tuy nhiên, sau 1 vài vụ kiện tụng thì các trường Đại Học không được phép đặt ra chỉ tiêu hạn chế số lượng sinh viên thuộc 1 chủng tộc nào đó, nhưng vẫn được quyền cân nhắc xem có nên nhận 1 thí sinh dựa trên xuất xứ.

Với số lượng thí sinh châu Á ngày càng gia tăng, thí sinh với số điểm SAT cao ngất ngưỡng vẫn bị các trường Đại Học Top từ chối. Do đó, sinh viên Châu Á lại  được khuyên là không nên làm bộ hồ sơ của mình “quá Châu Á”.

Họ được khuyên cần phải tránh: Thay vào đó, họ được khuyên nên:

 

– chơi nhiều nhạc cụ

– chơi cầu lông

 

– chơi football Mỹ chẳng hạn

– tham gia kịch nói

 

– kể chuyện ông bà cha mẹ khổ sở như thế nào sau chiến tranh

 

– kể chuyện khác
– nói mình thích môn sinh học và muốn làm bác sĩ

 

– nói mình thích các môn xã hội nhân văn

 

– thể hiện mình chỉ quan tâm đến điểm số

 

– thể hiện mình thích học hỏi khám phá

 

 

Điều này làm bố mẹ châu Á khá hoang mang vì không biết nên cho con mình tham gia thêm cái gì để trở nên khác biệt trong cuộc cạnh tranh với các bạn gốc Á khác, vì SAT thì sau một thời gian chuẩn bị sớm, ai cũng sẽ được điểm same same.

Mình hay nói đùa (mà thật) là có thể con trai thì nên cho học cái gì “nữ tính” 1 chút và con gái thì học cái gì đó “nam tính” một chút để sau này nó có những kỹ năng và câu chuyện không đụng hàng.

Nhưng thực sự là không có duy nhất một công thức nào cho bộ hồ sơ thành công cả. Chỉ cần các bé khỏe mạnh, cân bằng giữa học và chơi, sống chan hòa với những người đang sống là có đủ tư liệu cho bộ hồ sơ rồi.

Capture

Còn 1 kỹ năng nữa các bạn trẻ nên trau dồi dù có đi du học hay không: ĐỌC SÁCH. Đây là 10 quyển sách hay nhất năm 2015 do Washington Post bình chọn. Tập đọc đi nào!

 

 

Chia sẻ tuần 9: Nghịch lý tuyển sinh Đại Học Mỹ

college_application_mistakes_71

Hai tháng cuối năm luôn là giai đoạn căng thẳng cho các bạn teen chuẩn bị nộp hồ sơ Đại Học Mỹ. Một bộ hồ sơ quá phức tạp với khoảng hơn 30 bước để hoàn thành. Mục tiêu là để đánh giá toàn diện từ khả năng học thuật đến tiềm năng lãnh đạo. Khái niệm này dường như chỉ có Mỹ mới áp dụng, gọi là holistic.

Nhưng có điều ít người biết là cách đây gần 100 năm, tuyển sinh Đại Học Mỹ cũng dựa trên 1 kỳ thi vài môn học để sàng lọc. Cho đến 1 ngày Đại Học Columbia yêu cầu thí sinh phải điền tên cúng cơm của mẹ và nộp 1 tấm hình. Vì sao?

Đại Học muốn giới hạn số lượng sinh viên Do Thái được luyện thi bài bản nên điểm số cao áp đảo. Sau một thời gian các trường Đại Học Top khác yêu cầu phải nộp thêm bài luận cá nhân và phỏng vấn, với lý do là để đánh giá một cách “holistic”, nhưng thực ra là để có thể từ chối những bạn Do Thái điểm số cao mà … không cần giải thích.

A coalition of more than 60 Chinese, Indian, Korean and Pakistani organizations is asking the U.S. departments of Justice and Education to investigate possible racial bias in undergraduate admissions at Harvard. The complaint announced on Friday, echoing a lawsuit filed by another group in November, accuses Harvard and other elite institutions of holding Asian-Americans to far higher standards than other applicants, a practice used to limit the number of Jewish students at Ivy League schools in the first half of the 20th century.

Ngày nay thi SAT được gần 2400 chưa chắc đậu Harvard. Số lượng sinh viên Châu Á được đầu tư tăng chóng mặt (Năm 2003, số học sinh Hàn Quốc nộp ĐH Tufts là 170, cao nhất rổ Châu Á. 10 năm sau, 2013, cao nhất rổ Châu Á nộp vào Tufts là 700 học sinh, từ… Trung Quốc).

Vì thế, báo chí ví việc nhiều sinh viên gốc Châu Á toàn diện (về mọi mặt từ điểm số đến đàn ca hay chế tạo robots) vẫn rớt Ivies như thường giống với câu chuyện cách đây 1 thế kỷ.

Với khái niệm holistic, trường muốn nhận ai thì nhận, và không cần phải giải thích vì sao. Nhưng cẩn thận nha, họ đang kiện lớn đó, vì họ đầu tư xương máu và tiền bạc để trở nên holistic như ý trường muốn mà lại dám dùng chính khái niệm đó để đánh rớt họ.

Is Harvard Showing Bias Against Asian-Americans?

Holistic là một từ đầy nghịch lý!

Trước thềm Early Decision (6 câu hỏi thường gặp)

1. Em có khả năng đậu trường Harvard không?

Tùy thuộc vào đối thủ cạnh tranh với em năm đó. Em cứ nộp trường Harvard nhưng hãy nộp thêm 5-15 trường khác nữa.

early-decision

2. Trường X và trường Y, trường nào tốt hơn?

Cứ nộp cả 2 trường. Đỡ phải suy nghĩ.

3. Điểm SAT của em được 2000. Có cần thi lại không?

Thi lại nếu em có thời gian tiếp tục ôn tập, và không ảnh hưởng đến việc chuẩn bị các phần khác của bộ hồ sơ.

Google thử xem trong quá khứ trường nhận khoảng điểm bao nhiêu (hiểu ý nghĩa của 25th / 75th Percentile).

Thường thì nếu Reading và Math đều trên 650 là tốt.

4. Nộp Early Decision có lợi thế hơn không?

Nộp ED sẽ biết kết quả sớm hơn, nhưng sẽ cạnh tranh cùng với những bạn cũng thích trường đó, nên chưa hẳn là sẽ dễ đậu hơn.

Nếu không chắc chắn về sở thích của mình, thì có thể nộp Early Action hoặc Regular Decision.

5. Nên đóng bao nhiêu tiền để yên tâm?

Mình không biết người khác đóng bao nhiêu tiền, nên mình cứ khai con số thực tế nhất mà gia đình mình có thể. Tốt nhất là 50% tổng chi phí ăn học.

Xu hướng hiện tại là có nhiều gia đình trung lưu và thượng lưu sẵn sàng đóng nhiều tiền cho những bộ hồ sơ được đầu tư bài bản, nên không có con số nào gọi là “yên tâm” cả.

6. Essay nên viết về chủ đề gì?

Nếu mọi người đến rạp để xem 1 bộ phim ngắn về 1 phần của cuộc đời bạn, họ sẽ được xem gì? Thử trả lời câu hỏi này xem.

Lịch trình từng tháng chuẩn bị hồ sơ du học Mỹ

college-photo_1944.

THÁNG LỊCH THI VIỆC CẦN LÀM THAM KHẢO
12/2014 Học SAT 1

Khan Academy: SAT

Academic Earth: Free Online SAT courses

SparkNotes SAT

Tìm hiểu về du học Mỹ
1/2015 * Thi SAT 1
  • Đăng ký tham gia 1-3 hoạt động ngoại khóa (lãnh đạo, sáng tạo, thiện nguyện)
  • Tham gia 1 cuộc
    thi nào đó mang tính thành phố, quốc gia, quốc tế
Ví dụ:

Project Sugar

SEALNET Vietnam

Art for Saigon

KIDS Vietnam

2/2015 Học SAT 1 và SAT 2 (2-3 môn) Tết: Đọc 1 quyển
tiểu thuyết lấy cảm hứng viết luận
Ví dụ:

3/2015 Lên kế hoạch
cho 1 hoạt động mùa hè
Ví dụ:

4/2015 Làm quen với
các anh chị Vietabroader
5/2015 * Thi SAT 2 Du lịch về 1
vùng quê bình yên
Ví dụ:

6/2015 * Thi SAT 1
  • Viết Common
    Application Essay
  • Tham gia hội thảo Vietabroader (và rất nhiều chương trình khác)
Writing your way to college
7/2015 Học SAT 1 và   SAT 2 (2-3 môn) Chọn trường
theo 3 nhóm (Ước mơ-Vừa tầm-An toàn)
US News Rankings

REALITY CHECK – SAT RANGE

2009/2010 American Inst. with Financial Aid

Colleges that change lives

Big Future-Collegeboard 

College Prowler

8/2015 ·         Soạn CV

·         Lập tài khoản
common application và điền thông tin

How to write a US Resume
9/2015
  • Nói chuyện với 3 giáo viên về thư giới thiệu
  • Lập tài khoản
    CSS/ Financial aid và chuẩn bị hồ sơ chính
 Letter of recommendation

CSS/ Financial Aid

10/2015 * Thi SAT 1 hoặc SAT  2 (lần cuối cho ED) Bắt đầu viết
supplement essay cho ED/EA
 Ví dụ:

Past essays that mattered

11/2015 * Thi SAT (để điểm tốt hơn cho RD)
  • Hạn nộp ED/ EA
  • Bắt đầu viết
    supplement essay cho RD
Chi tiết nộp Hồ Sơ Du Học Mỹ 
12/2015 * Thi SAT (để điểm tốt hơn cho RD) Biết kết quả
ED/ EA
1/1/2016 * Hạn nộp RD

TUỔI TRẺ VÌ CỘNG ĐỒNG (Phỏng vấn)

PHỎNG VẤN YOUTH FOR COMMUNITY

1779687_1470784306474227_35894450_n

  1. Tại sao ngoài việc dạy học và quản lý giáo dục, thầy còn thực hiện và tham gia các hoạt động xã hội?

Được tiếp xúc với nền giáo dục toàn diện của Singapore và Mỹ, nơi mà hoạt động ngoại khóa là hoạt động chính khóa, nên thầy tin vào  giáo dục toàn diện (giáo dục không chỉ về học thuật mà còn bao gồm cả kĩ năng sống).

Làm về mảng du học, thầy muốn hỗ trợ các bạn học sinh Việt Nam, hướng các bạn theo lối giáo dục này để bù đắp những phần còn thiếu của môi trường học ở Việt Nam. Thầy tạo cơ hội cho các bạn bằng cách: cho các bạn lên ý tưởng hoạt động ngoại khóa, khuyến khích các bạn tham gia với tư cách Tình nguyện viên, sau đó lên leaders và cuối cùng là trở thành một student-run club.

Muốn khuyến khích các bạn tham gia, bản thân thầy phải là 1 điển hình , tức phải cân bằng được việc học/làm và việc tham gia các hoạt động khác.

  1. Các mảng hoạt động xã hội của thầy?

Có 3 mảng:

  • Hoạt động của riêng thầy : như KIDS Vietnam (bắt nguồn sau Shoes for Sapa)
  • Hoạt động cho học trò: làm về mảng du học, thầy hỗ trợ tạo các hoạt động ngoại khóa cho học sinh tham gia (học trò nghĩ ý tưởng, thầy giúp recruit, chia ban, chạy dự án, khi dự án có thể phát triển được thì thầy giao lại hoàn toàn cho các bạn).
  • Hoạt động cho toàn Việt Nam: Thắp sáng Khát Vọng Việt, được giao lưu và hỗ trợ các bạn tài năng từ Bắc Giang, Bình Định, Lâm Đồng, Nghệ An, Hà Tĩnh… có ước mơ du học rất là thú vị. 1900006_1470174216535236_203298894_n
  1. Dự án Shoes for Sapa (đã thực hiện được 3 lần) bắt nguồn như thế nào?
    • Phát động một tuần vì sự cấp bách, nhưng vì vậy gây được sự chú ý cao
    • Nguồn gốc: lúc đầu chỉ có kế hoạch đi chơi Sapa, nhưng thầy đọc báo và biết được tình hình của các em, từ đó phát động gây quỹ, lần đầu được 120 triệu.
  1. Những khó khăn lớn mà một dự án hay gặp phải?
  • Gây quỹ (Fundrasing):

Khó vì người ta không tin, không thấy sự cấp bách, và vì là dự án thiện nguyện nên người mua không cảm nhận được giá trị vật chất trực tiếp.

Để tạo hứng thú cho người khác phục vụ cho việc gây quỹ, cần:

– Phải có sự đầu tư, chuẩn bị kị từ trước,nắm rõ dự án của mình để giải đáp nghi vấn cho người khác

– Phải có mục đích rõ ràng

– Vấn đề có tính cấp bách

– Uy tín của người tham gia (lôi kéo được những người đáng tin)

  • Hậu cần (logistics): cần phải có mối quan hệ với những người chuyên môn có liên quan để nhờ họ hỗ trợ.
  • Teamwork: làm sao để tạo 1 đội ngũ làm việc nhịp nhàng hiệu quả là 1 thử thách lớn, vì mình không thể nào làm hết tất cả mọi việc như một one-man show.

 1521239_1449924288560229_988820635_n

  1. Một dự án thường phát triển theo hướng nào?
  • Horizontal growth: đi theo 1 hướng, thì sự quan tâm giảm đi theo thời gian
  • Vertical growth: phát triển lên cao hơn, group nhiều dự án khác nhau, tạo một tổ chức lớn ở trên điều hành. Ví dụ sau Shoes for Sapa, thầy đã lập Kids Vietnam cùng với các anh chị khác, từ đó thực hiện những dự án đa dạng tiếp theo như Phao cho Lai Châu, Học cụ cho Bình Định, Sân chơi cho Huế
  1. Yếu tố nào đánh giá thành công 1 dự án?
  • Đặt ra mục tiêu đo đếm được: đạt được mục tiêu đó
  • Mục tiêu không đo đếm được: cảm giác của những người ủng hộ mình. Đặc biệt, nên xem thử dự án lần 2 như thế nào để đánh giá lần 1. Nếu lần thứ 2 thực hiện không đạt hiểu quả như lần thứ 1 nghĩa là lần thứ 1 không để lại uy tín hay ấn tượng tốt.
  1. Các bước thực hiện một dự án?   

Bước 1: Gạt đi những người muốn dập tắt ý tưởng của bạn

Bước 2: Đặt ra những mục tiêu cụ thể, đo đếm được

Bước 3: Lập những bước thực hiện

Bước 4: Đi tìm người có chuyên môn liên quan tới dự án

Bước 5: Lập bản kế hoạch

Bước 6: PR cho dự án

Bước 7: Tuyển người tham gia

Bước 8: Cơ cấu lại người tham gia vào các nhóm

Bước 9: Thực hiện

Bước 10: Reflection

  1. Thầy nghĩ gì về thông điệp “tuổi trẻ vì cộng đồng”?

Có trách nhiệm, tinh thần vì cộng đồng là rất đáng hoan nghênh và để có thể vì cộng đồng, mỗi người phải có trách nhiệm với bản thân mình trước.

Mỗi khi tham gia xong 1 dự án với những người kém may mắn, thầy quay trở về với công việc và càng có ý thức với bản thân mình hơn: Phải biết giữ gìn sức khỏe, lao động hăng say, và luôn nâng cao năng lực của mình.

Bản thân mình phải sung sức thì dự án mới phát triển bền vững được.

(Thực hiện: Quan Tu)